Bu hepdelerde BIS energiýa we açyş bilen janlandy! Iň ýaş öwrenijilerimiz daş-töweregindäki dünýäni öwrenýärler, 2-nji ýyl ýolbarslary synaglar geçirýärler, döredýärler we öwrenýärler, 12/13-nji ýyl okuwçylary ýazmak endiklerini artdyrýarlar, ýaş sazandalarymyz aýdym-saz ýasap, täze sesleri we sazlary açýarlar. Her synp otagy bilesigelijiligiň, hyzmatdaşlygyň we ösüşiň mekanydyr, bu ýerde okuwçylar öz öwrenişlerinde öňdeligi eýeleýärler.

Kabul ediş gözlegçileri: Daş-töweregimizdäki dünýäni açmak

Awtory: Dillan, 2025-nji ýylyň sentýabr

Kabul edişlikde ýaş okuwçylarymyz “Daş töweregimizdäki dünýä” bölümini öwrenmek bilen meşgullandylar. Bu tema çagalary tebigata, haýwanlara we daşky gurşawa ýakyndan synlamaga çagyrdy we ýolda köp gyzykly soraglary döretdi.

Çagalar el işleriniň, hekaýalaryň we açyk howada gözlegleriň netijesinde dünýädäki nagyşlara we baglanyşyklara üns berýärler. Ösümlikleri synlamaga, haýwanlar hakda gürleşmäge we adamlaryň dürli ýerlerde nähili ýaşaýandyklary hakda oýlanmaga uly gyzyklanma bildirdiler, bu tejribeler olara ylmy pikirlenmäni we jemgyýetçilik düşünjesini ösdürmäge kömek edýär.

Bölümiň esasy pursatlarynyň biri çagalaryň sorag bermäge we öz pikirlerini paýlaşmaga bolan höwesi boldy. Görýän zatlaryny çyzmak, tebigy materiallar bilen gurmak ýa-da kiçi toparlarda bilelikde işlemek bolsun, kabul ediş synplary döredijiligi, hyzmatdaşlygy we ynamyň artýandygyny görkezdi.

“Daş-töweregimizdäki dünýä” bilen dowam edenimizde, bilesigelijilik we ömürboýy öwrenmek üçin berk binýady döredýän has köp açyşlara, gepleşiklere we öwreniş pursatlaryna sabyrsyzlyk bilen garaşýarys.

Ygulak2Hereketdäki ýolbarslar: Dersler boýunça gözleg, döretmek we öwrenmek

Awtory: jenap Rassel, 2025-nji ýylyň sentýabr

Ylymda, talyplar adam dişleriniň palçykdan ýasalan modellerini gurmak üçin ýeňlerini ýygnadylar, bilimlerinden peýdalanyp, kesikleri, kaninleri we mollary görkezdiler. Şeýle hem, bilelikde iýmitlenişde, arassaçylykda we maşklarda sagdyn saýlawlar barada habardarlygy ýaýratmak üçin afişa tagtasyny taýýarlamak üçin bilelikde işlediler.

Iňlis dilinde esasy üns okamak, ýazmak we duýgulary beýan etmek boldy. Talyplar duýgulary hekaýalar we rol oýnamak arkaly öwrendiler, duýgularyny aýdyň we ynamly gürleşmegi öwrendiler. Bu tejribe olara diňe bir okyjy we ýazyjy hökmünde däl, eýsem duýgudaş synpdaşlary hökmünde ösmäge kömek edýär.

Matematikada synp otagy janly bazara öwrüldi! Talyplar birek-birege önüm satyp, dükançy roluny aldylar. Geleşigi tamamlamak üçin, iňlis diliniň dogry sözlügini ulanmaly we gyzykly we hakyky dünýäde kynçylyklarda sanlary we dili birleşdirýän dogry mukdary hasaplamalydy.

Tershli ugurlar boýunça Tigr, bilesigelijiligi, döredijiligi we ynamy görkezýär, pikirlenmek, aragatnaşyk gurmak we meseleleri hakykatdanam öwreniş merkezine goýýan usullar bilen çözmek endiklerini ösdürýär.

12/13 ýyl bilen soňky çäre: Maglumat boşlugy

Awtory: 2025-nji ýylyň sentýabr aýy

Maksat argumentiň gurluşyna (ynandyryjy düzme) we käbir aýratynlyklaryna täzeden garamakdy.

Taýýarlanylanda, 'tezis beýany', 'eglişik' we 'garşylyk' ýaly oňat gurluşly eseriň käbir mysallaryny ýazdym. Soňra olara tötänleýin AH harplaryny belledim we zolaklara, her okuwçy üçin bir zolak kesdim.

Üns berjek sözlerimiziň manylaryny täzeden gözden geçirdik, soň bolsa zolaklary okuwçylaryň arasynda paýladym. Olaryň wezipesi: teksti okamak, argumentiň haýsy tarapyny görkezýändigini seljermek (we näme üçin formula aýratynlyklaryna salgylanmak), soňra klasdaşlarynyň argumentiň haýsy böleklerini saklaýandyklaryny we munuň näme üçin munuň sebäbini anyklamak: mysal üçin, 'netijäniň' netijesini nädip bildiler?

Talyplar biri-biri bilen has öndümli bolup, düşünje paýlaşdylar. Ahyrynda, okuwçylaryň täze düşünjelerini esaslandyrmagyny haýyş edip, jogaplaryny barladym.

Bu 'Biri öwredende, ikisi öwrenýär' diýen nakyllaryň gowy görkezilmegi boldy.

Geljekde talyplar forma aýratynlyklary baradaky bu bilimleri çekerler we ony öz ýazan eserlerine goşarlar.

Sazy bilelikde öwreniň

Awtory: Dika, 2025-nji ýylyň sentýabr

Bu semestriň başlamagy bilen, talyplar seslerini ulanmagyň we aýdym-saz öwrenmegiň täze usullaryny açanlarynda aýdym-saz sapaklary bu termini tolgundyrdy.

Irki ýyllarda çagalar dört görnüşli ses hakda öwrenip hezil etdiler-gürleşmek, aýdym aýtmak, gygyrmak we pyşyrdamak. Oýunly aýdymlaryň we oýunlaryň üsti bilen sesleriň arasynda geçmegi öwrendiler we hersiniň dürli duýgulary we pikirleri beýan etmek üçin nädip ulanyp boljakdygyny öwrendiler.

Başlangyç okuwçylar ostinatlary öwrenip, bir ädim öňe gitdiler-aýdym-sazy janly we gyzykly edýän özüne çekiji, gaýtalanýan nagyşlar! Şeýle hem dört aýdym sesini tapdylar-soprano, alto, tenor we bas-owadan garmoniýa döretmek üçin bularyň enigma bölekleri ýaly näderejede gabat gelýändigini öwrendik.

Munuň üstesine, sapaklar ýedi saz elipbiýini ýerine ýetirdi-A, B, C, D, E, F we G.-eşidýän her bir sazymyzyň gurluş bölekleri.

It'aýdym aýtmak, el çarpmak we öwrenmek üçin şatlykly syýahat boldy we biz'ýaş sazandalarymyzyň ynamda we döredijilikde nähili ösýändigine gaty buýsanýarys!